Travelling Europe - What have we learnt about Europe, its culture ant its people?

  Sesión 5. Europe, its culture and its people.

Partiremos de una asamblea en la que veremos las últimas fotos del viaje de nuestros queridos gigantes, fotos que tomaron durante su visita a Italia. 

Después, con ayuda del flapbook que hemos ido creando los durante las sesiones dedicadas al proyecto "Travelling Europe", iremos recordando las diferentes actividades que hemos ido haciendo, los conceptos que han ido surgiendo a lo largo de ellas, el nuevo vocabulario aprendido, etc.

Posteriormente, jugaremos por equipos a un kahoot que engloba preguntas relacionadas con el viaje de nuestros queridos gigantes por Europa: 

Después, decoraremos un teléfono que nos servirá no solo para la siguiente actividad, sino que lo utilizaremos recurrentemente en el aula para mejorar nuestra pronunciación en muchas otras actividades durante el curso. Se trata del "whisper phone" (o teléfono susurrante), el cual amplifica cada sonido que emitimos y nos ayuda a escucharnos a nosotros mismos independientemente del ruido ambiental que haya en el aula. Se hace con un tubo de PVC de unos7 cm de longitud, al que se le añaden dos codos de PVC (uno en cada extremo). Dado que hay que cortar el tubo con una sierra y pegar los codos con pegamento fuerte de contacto, y debido a la edad de nuestros alumnos, el docente llevará al aula los teléfonos ya preparados y los alumnos únicamente tendrán que decorarlos. 

Para ello, dispondrán de cintas de colores, limpia pipas, gomets, pintura acrílica, rotuladores acrílicos, etc., de tal forma que puedan decorar su teléfono como más les guste. A continuación se muestra una foto de los materiales y un teléfono ya decorado como ejemplo.

Una vez decorados, los alumnos saldrán al recreo y mientras tanto dejarán secar sus whisper phones para poder usarlos a la vuelta.

Al volver del recreo, el docente tendrá organizado un “Mystery Skype” a través de la plataforma “Skype in the Classroom” con alguno de los grupos colaboradores del proyecto “Travelling Europe” en Etwinning (preferiblemente de los países que se han trabajado durante el proyecto). Se trata de un juego en el que a través de preguntas cerradas (solo admiten como respuesta un sí o no), los alumnos de una clase deberán adivinar dónde se encuentra la otra clase. Para ello, primeramente, los alumnos prepararán en gran grupo una lista de preguntas con repuesta cerrada (si/no). Lista de preguntas:

Uno a uno, los alumnos irán haciendo las preguntas que han preparado mientras que sostienen sus whisper phones al hablar, para ser así conscientes de su pronunciación e ir mejorándola. Después, el juego se hará a la inversa, los integrantes de la otra clase harán preguntas que nuestros alumnos deberán responder con un sí o no, hasta que adivinen donde nos encontramos. Una vez acabado el juego, podrán seguir en comunicación con la clase si así lo desean ambas partes, contando por supuesto con el apoyo y guía de ambos docentes.

Tras el juego del Mystery Skype, bailaremos una vez más en gran grupo y formando un círculo la canción “Danish song of Greetings”.
Posteriormente, continuarán con otras actividades que no tienen relación con la temática del proyecto.

Travelling Europe: Italy

 Sesión 4. Discovering Italy

Partiremos de una asamblea en la que los alumnos presentarán los materiales que, en colaboración con sus familias, han ido trayendo al aula. Los veremos y los comentaremos en gran grupo.

Tras la asamblea, escucharemos la musicalidad del idioma gracias a la traducción de un saludo simple en Google Translate. Como en sesiones anteriores, los alumnos uno a uno intentarán imitar el saludo en italiano. Después, visualizaremos la bandera italiana en la PDI. 

Posteriormente, veremos en la PDI la aplicación Google Arts & Culture a través de la cual se tiene acceso virtual a infinidad de lugares y museos en todo el mundo. Como ejemplo, daremos un paseo virtual por los lugares más característicos de Florencia; “A virtual holiday to Florence” 

Seguidamente, los alumnos se dispondrán en grupos heterogéneos de 4 alumnos. El docente dará una Tablet a cada grupo en la que deberán escribir en la aplicación Google Arts & Culture lo que el docente vaya poniendo en la PDI para continuar de este modo la visita virtual por otros lugares de Italia, recorriendo así los canales de Venecia o las calles de Nápoles y adentrándose en la cultura italiana visualizando las ruinas de Pompeya, el Duomo de Milán, la Catedral de Venecia, la Torre de Pisa, el Panteón y el Coliseo Romano. Cada alumno por turnos deberá realizar la búsqueda y dirigir la visita siguiendo las flechas o moviendo la Tablet, lo que proporciona una visión real del lugar, tal como si estuvieran allí.

Cambiaremos la temática pasando a la gastronomía italiana. Para ello el docente preguntará ¿os gusta la pizza? sabéis hacerlas? pues antes de nada... ¡necesitamos un gorro de chef! Los alumnos realizarán su gorro con una plantilla de goma eva doblada y grapada con unas líneas marcadas que deberán cortar. Una vez las hayan cortado, se dirigirán al docente para que grape su gorro a la medida del contorno de su cabeza.

Con los gorros de chef ya preparados, se dispondrán a hacer uns pizza por grupo, pero antes deberán hacer la compra. Cada equipo dispondrá de un mantel para cubrir su zona de trabajo, un rodillo y los ingredientes básicos para hacer su pizza; la masa, salsa de tomate y mozzarela. 

Por otro lado, cada equipo tendrá 10 monedas (gomets) con las que podrán comprar más ingredientes para completar su pizza. Para que participen todos, cada alumno del equipo podrá comprar únicamente un ingrediente y deberá pedirlo en inglés, además de entregar las monedas correspondientes. En caso de pedir el ingrediente en español, el equipo perderá una moneda para la compra en común. 

Una vez la compra hecha, los alumnos cubrirán su zona de trabajo con el mantel, se lavarán las manos, se pondrán sus gorros y harán la pizza de su equipo. Empezarán por estirar la masa con el rodillo. Luego la dividirán imagináriamente en 4 partes y cada alumno hará su porción a su gusto con los ingredientes que hayan comprado en común. Una vez las pizzas listas las hornearán, y mientras se hacen limpiarán su zona de trabajo y recogerán el material. 

Cuando las pizzas estén hechas, las disfrutarán mientras comentan en gran grupo la realización de las actividades que han estado haciendo en relación a Italia, su cultura y su gastronomía.

Posteriormente, pegaremos la bandera italiana con una pizza en el gran mapa europeo del flapbook de clase para que quede reflejado el trabajo que se ha hecho de Italia.

Para cerrar el trabajo del proyecto "Travelling Europe", los alumnos fomarán un círculo y bailarán junto con el docente la canción "Danish song of greetings". 

Travelling Europe: Transylvania - Romania

                                                                          Sesión 3. Looking for Dracula – Romania.

Partiremos de una asamblea en la que los alumnos presentarán los materiales que, en colaboración con sus familias, han ido trayendo al aula. Además, dado que una de las alumnas del grupo-clase es rumana, ella nos hablará de su país y mediante fotos que iremos pasando, nos presentará objetos típicos rumanos, paisajes propios del país, comidas típicas, su famila y entorno, etc.

Tras la asamblea, es el turno de escuchar la musicalidad del idioma y visualizar la bandera. Sin embargo, a diferencia de las sesiones anteriores, esta vez será nuestra compañera rumana quien diga en voz alta el saludo y el docente pedirá voluntarios para imitar el saludo uno a uno. Por otro lado, el docente mostrará la bandera rumana en la PDI. 

Posteriormente, el docente recordará a los alumnos que los gigantes están buscando a Drácula. Entonces les preguntará si ellos también quieren buscar a Drácula y les presentará la canción "Looking for Dracula" para interpretarla en gran grupo. Sin embargo, necesitan un atuendo que deberán preparar para seguir la coreografía; una capa negra, unos dientes de vampiro y unos prismáticos.

Empezamos con la preparación del atuendo: El docente repartirá a cada alumno un trozo de tela negra, velcro de pegar, un recortable de la boca de un vampiro con colmillos afilados, un recortable de unos prismáticos y dos palitos de barbacoa. Cada alumno deberá preparar su capa añadiendo el velcro en los extremos de ésta. Después, deberán colorear los colmillos y los prismáticos y recortar ambos, poniendo su nombre en el dorso. Una vez hayan acabado deberán dirigirse a la mesa del docente con los recortables y los palitos de barbacoa, haciendo la fila correspondiente. El docente uno a uno irá pegando con la pistola de silicona los recortables y los palitos de barbacoa. Después, cada alumno volverá a su sitio y esperará a que todos los atuendos estén listos.

Es el turno de representar la canción "Looking for Dracula" de Charlotte Diamond en gran grupo y haciendo uso del atuendo que acaban de preparar. Primeramente, el docente reproducirá la canción en la PDI. Después, serán ellos quienes deban entonarla junto con el docente, a la vez que utilizan su atuendo conforme vaya apareciendo en la canción (el docente hará los gestos necesarios para facilitar la comprensión por parte de los alumnos). Se trata de una canción muy divertida que deberán acompañar con gestos. Además, es muy sencilla de realizar puesto que es el docente quien hace la introducción y los alumnos únicamente deben repetir alguna de las frases. Éstas se encuentran señaladas en verde. Las frases señaladas en morado serán reproducidas por todos, el docente y los alumnos. No obstante, el docente irá parando la canción por estrofas, y no pasarán a la siguiente hasta que los alumnos hayan comprendido la dinámica.

Una vez la hayan realizado entera, la harán dos o tres veces, en función de cómo el docente perciba la clase.

LOOKING FOR DRACULA

Would you like to go looking for Dracula?

To go looking for Dracula we must go in disguised,

You need first a black cape, put on your black capes,

and in your pockets, you have some fangs from Halloween, put in your fangs,

And you also need binoculars so that you can sneak up on Dracula…

Are you ready?? Yesssssss!

Looking for Dracula (looking for Dracula)

But I’m not afraid (but I’m not afraid)

I’ve got binoculars (I’ve got binoculars)

I’ve got my cap and my fangs (I’ve got my cap and my fangs),

Uh-oh! (Uh-oh!),

What do I see? (What do I see?)

A spooky swamp (A spooky swamp)

Can’t jump over it (can’t jump over it),

Can’t go under it (Can’t go under it),

Can’t go round it (can’t go round it),

We have to put on the big rubber boots and go in it.

Are you ready? Put them on!

Into the mud. Here we go! Pluf pluf pluf pluf

Let’s keep going!

Looking for Dracula (looking for Dracula)

But I’m not afraid (but I’m not afraid)

I’ve got binoculars (I’ve got binoculars)

I’ve got my cap and my fangs (I’ve got my cap and my fangs),

Uh-oh! (Uh-oh!),

What do I see? (What do I see?)

A huge lake (a huge lake)

Can’t jump over it (can’t jump over it),

Can’t go under it (Can’t go under it),

Can’t go round it (can’t go round it),

Alright, into the boat, we’ve got to row. Here we go!

Row, row, row your boat gently down the stream (all together),

Ha, ha! Fooled you! I’m a submarine! (all together),

Looking for Dracula (looking for Dracula)

But I’m not afraid (but I’m not afraid)

I’ve got binoculars (I’ve got binoculars)

I’ve got my cap and my fangs (I’ve got my cap and my fangs),

Uh-oh! (Uh-oh!),

What do I see? (What do I see?)

A haunted house (a haunted house),

Can’t jump over it (can’t jump over it),

Can’t dig under it (Can’t go under it),

Can’t go round it (can’t go round it),

Alright, we’re going in. Open the door…

And here come out the bats, Watch out!!

Let’s sneak up in…

Looking for Dracula (looking for Dracula)

But I’m not afraid (but I’m not afraid)

I’ve got binoculars (I’ve got binoculars)

I’ve got my cap and my fangs (I’ve got my cap and my fangs),

Uh-oh! (Uh-oh!),

What do I see? (What do I see?)

A great big foot (a great big foot),

With a great big body (with a great big body),

With a great big head (with a great big head),

And great big fangs (and great big fangs),

Get out of here! Quick!

Open the door!

Ahhhhhhhhh keep going! Into the boat!

Row, row, row your boat gently down the stream,

Ha, ha! Fooled you! I’m a submarine!

Keep going! Into the mud!

Get on your boots! Quick! Pluf pluf pluf

Run home!

Shut the door, Lock it. And pull down the blinds!

Oh, did you see those terrible fangs? (Yes!)

I think Dracula should see his dentist!

Ye… ah... ah... ah! Ye… ah... ah... ah! Ye… ah... ah... ah!

Una vez interpretada la canción, en el gran mapa europeo de la clase pegarán la bandera rumana con drácula para que quede reflejado el trabajo que han hecho sobre el país en el gran flapbook de fin de proyecto.

Después, los alumnos saldrán al recreo. A su vuelta, comentarán en gran grupo las actividades que se han ido haciendo en los días previos en relación al viaje de los gigantes por Europa. De este modo, entre todos recordarán lo que han ido conociendo sobre cada país, así como el vocabulario y frases que han ido aprendiendo. Esta asamblea de recuerdo dará pie a la actividad posterior.

(pinchar sobre la imagen para acceder al kahoot)

(Ejemplo de pregunta)

Realizarán el Kahoot en grupos heterogéneos de 4 alumnos por grupo. El juego contiene preguntas relacionadas con el viaje de los gigantes por Europa y datos trabajados de los diferentes países. Cada equipo tendrá una Tablet a su disposición en la que irán marcando la respuesta que crean correcta en cada pregunta. El juego combina preguntas de verdadero/falso con otras de una sola respuesta o de múltiple elección. Todas las preguntas tienen un tiempo para responder de 20 o 30 segundos en función de la dificultad. Además, en dos de las preguntas la imagen que da la pista para la respuesta aparece primeramente oculta y se va descubriendo cuadrado a cuadrado conforme va pasando el tiempo.

El equipo ganador recibirá un sello de “excellent” en la mano y un punto en la aplicación Classdojo. Una vez acabado el juego si los alumnos lo desean podrán volver a jugar. Por otro lado, el kahoot será compartido en Etwinning para que los centros colaboradores puedan acceder y jugar tantas veces como quieran. Además, podrán jugar a la vez y competir entre alumnos de diferentes países que han estado trabajando los mismos contenidos a través de la plataforma Etwinning.

Después continuarán con otras actividades que no están relacionadas con el proyecto “Travelling Europe”.

Antes de finalizar el día, recibirán un email de los gigantes en el que adjuntan varias fotos y un pequeño vídeo con un mensaje que dice lo siguiente: “Queridos amigos, nuestro viaje por Rumania ha sido una aventura terroríficamente fascinante y divertida. Nos dirigimos ahora a Italia donde visitaremos varias ciudades, veremos el gran patrimonio Romano y comeremos exquisitos manjares italianos, sin olvidar la pizza por supuesto. ¡Allí vamos! Un abrazo, los gigantes”

Así mismo, se informará a las familias a través de la aplicación Classdojo para que ayuden a sus hijos y colaboren en la búsqueda de material relacionado con Italia para aportar al aula.

Travelling Europe: Paris - France

 Sesión 2. Welcome to Paris – France

Partiremos de una asamblea en la que los alumnos presentarán los materiales que, en colaboración con sus familias, han ido trayendo al aula. Partiendo de estos materiales y entre todos, iremos haciendo una lista de los lugares importantes a visitar, así como de las comidas que van apareciendo. Posteriormente, empezaremos con las actividades:

Al igual que en la sesión anterior, con un saludo simple y gracias al traductor de Google, en gran grupo escucharemos la musicalidad del francés y el docente pedirá voluntarios para imitar el saludo uno a uno.

Seguidamente, realizaremos una actividad cooperativa en grupos heterogéneos de 4 alumnos. Cada grupo dispondrá de una tablet con conexión a internet y deberán buscar monumentos de Paris y comidas típicas de Francia a la vez que van haciendo una lista. El docente irá rotando por los grupos para prestar su ayuda si fuera necesario, además de verificar si las búsquedas se están haciendo en inglés o en español. En caso de que sean en inglés, premiará al grupo con un sello en la mano y un positivo en Classdojo.

Después, en gran grupo se pondrá en común la información recabada y entre todos se señalarán lugares y comidas como "a must see" o "a must try" en una cartulina. En caso de que los más representativos de la ciudad no hubieran sido nombrados ni en la asamble ni en la búsqueda de información por grupos, el docente incentivará que éstos aparezcan en la conversación. De este modo, como mínimo deberán aparecer las siguientes en las listas:

Una vez hechas las listas, el docente escribirá en la pizarra unas frases introductorias para enviar junto con las listas a los gigantes por email. Posterioremnte, las borrará y las dictará para que los alumnos las escriban individualmente: 

“Dear giants, we were very excited to receive your message. We have prepared the list of foods and monuments that you requested. We are sure that you will continue enjoying your European adventure. Please keep us updated and take care!”

Después, los alumnos saldrán al recreo y mientras tanto el docente llevará al aula los materiales necesarios apra realizar la siguiente actividad.

En grupos heterogéneos de 4 alumnos realizarán una receta de crepes. Antes de comenzar, los alumnos deberán lavarse las manos y cubrir cada mesa grupal con un mantel. Cada grupo dispondrá de todos los ingredientes, así como de los utensilios necesarios para hacer la masa de crepes. Una vez los equipos hayan hecho la mezcla y con ayuda del docente en caso de precisarla, cada equipo deberá limpiar su zona de trabajo y recoger los materiales. 

Después, el docente hará un crepe de prueba y seguidamente se harán por grupos, haciendo como mínimo 2 crepes por integrante. 

Al acabar, dispondrán de diferentes ingredientes tales como azúcar, sirope, mermelada, chocolate, limón, nata, etc., para que preparen sus crepes como más les guste. Los disfrutarán mientras comentan en gran grupo qué les ha parecido la actividad, qué les ha resultado más complicado, qué crepes les gustan más, etc.

*Nota: antes de realizar la actividad, tendremos en cuenta las posibles alergias presentes en el grupo a fin de adaptar la receta si fuera necesario.

La siguiente actividad consiste en reproducir manualmente los monumentos parisinos con pajitas y plastilina. Los alumnos estarán dispuestos en grupos y darán rienda suelta a su creatividad para realizar el monumento que elijan (Torre Eiffel, Notre Dame, Museo del Louvre o Arco de Triunfo). En caso de que algún grupo acabe antes que el resto, podrán realizar otro monumento si así lo desean, o jugar con la plastilina por libre hasta que los otros grupos acaben. 

Una vez hayan terminado todos, deberán limpiar la zona de trabajo y recoger el material. Seguidamente, cada grupo nombrará a uno de sus miembros para que represente al grupo presentándo su creación (o creaciones) al resto de la clase.

Una vez presentados todos los trabajos, en gran grupo comentarán la actividad realizada y los diferentes monumentos quedarán expuestos junto con el gran flapbook de fin de proyecto.

Además, añadiremos la bandera francesa con la Torre Eiffel al flapbook, señalando así un país más en nuestra de países trabajados.

Antes de finalizar la jornada, los alumnos volverán a bailar en gran grupo y formando un círculo, la canción "Danish song of greetings"

Unos días más tarde, recibirán un email de los gigantes en el que agradecen las indicaciones que les dieron, ya que les han ayudado a disfrutar de su viaje a París al máximo. Además, comentan que están conociendo a gente extraordinaria en su aventura europea y adjuntas varias fotos. También dicen que se dirigen a Transilvania, en Rumanía, dónde investigarán sobre historias de Drácula.

He aquí el email y fotos recibidas:

De este modo, los alumnos deberán traer todo lo que tengan relacionado con Rumanía y Drácula. Así mismo, se informará a las familias a través de la apliación Classdojo para que colaboren aportando materiales e información acerca del país en cuestión.

Travelling Europe: Vikings’ lands – Sweden, Norway and Denmark

Los entrañables gigantes cirboneros tras un año encerrados a causa de la Covid-19 se han escapado para  bailar otras músicas, probar comidas nuevas, ver paisajes diferentes, etc. y en definitiva para vivir nuevas experiencias en tierras lejanas. ¿Les acompañamos para que no les pase nada en su aventura europea?

Este proyecto de intevención educativa tiene como principal finalidad el fomento de la interculturalidad a través del inglés como lengua vehicular y del uso de las TAC en Educación Infantil. Esta diseñado para ser llevado a cabo en colaboración con otros centros de Europa a través de la plataforma Etwinning. De este modo, se ha creado un muro colaborativo en Padlet para ir añadiendo contenidos durante la realización del proyecto.

Sesión 1. Vikings’ lands – Sweden, Norway and Denmark

Partiremos de una asamblea acerca de los vikingos. Para incentivar la conversación, el docente enseñará una hoja en la que aparecen varios vikingos con diferentes vestimentas.

Tras las aportaciones de los alumnos, el docente dará unos pequeños datos sobre los vikingos, que darán paso a la posterior realización de actividades:

A continuación, deberán emparejar las imágenes con las palabras correspondientes:

Después, deberán cortar los vikingos junto con sus banderas y pegarlas en el país correspondiente

Posteriormente, deberán encontrar en la siguiente sopa de letras las 10 palabras de la lista. Al pinchar sobre la imagen se abrirá la web de educaplay;

Por último, en grupos de 4 deberán docorar el siguiente escudo vikingo:

Una vez finalizadas las diferentes actividades, con un saludo simple y gracias al traductor de Google, en gran grupo escucharemos la musicalidad de los idiomas hablados en Suecia, Noruega y Dinamarca. Seguidamente, el docente pedirá voluntarios para imitar los saludos en los diferentes idiomas.

Después, retomaremos el viaje de nuestros gigantes y para saber qué tipos de bailes están practicando, el docente reproducirá un baile tradicional Danés en la PDI, el "Masquerade", el cual se baila en círculo en actos sociales. 

Tras visualizar el vídeo, el docente dará los pasos para la realización de una pequeña coreografía en gran grupo y al son de la canción de bienvenida danesa "Danish song of greetings"

Primero practicarán los movimientos por separado y una vez los hayan interiorizado, harán la coreografía en gran grupo formando un círculo. La repetirán varias veces en función de cómo vea el docente la clase.

Cada docente participante en el proyecto a través de Etwinning grabará a su clase durante la realización de la coreografía, para posteriormente dividir la pantalla en tantas porciones como grupos colaboren y hacer un vídeo en común, el cual será añadido al muro colaborativo en Padlet.

Para terminar, en el gran flapbook que se encuentra al final de la clase y que será el producto final una vez el proyecto finalice, pegaremos en el mapa europeo los vikingos en sus países de orígen, además de las banderas de éstos.

¡Atención! ¡Atención! Acabamos de recibir por sorpresa un mensaje de un vikingo que nos informa sobre el viaje de nuestros queridos gigantes. 

Se trata de un vídeo  (realizado con Chatter Pix, con el sonido modificado gracias a Garageband) en el que nos cuenta que los gigantes han disfrutado mucho en tierras escandinavas y ahora van rumbo a París. Lo han pasado tan bien que no les ha dado tiempo de preparar su viaje a París, por lo que nos piden que investiguemos y les digamos qué pueden ver en París, qué comidas típicas deben probar, etc.

De este modo, los alumnos deberán traer a la escuela todo lo que tengan relacionado con París y Francia en general. Así mismo, se informará a las familias a través de Classdojo para hacerles partícipes en la recopilación de material.